«Развитие творческого потенциала одаренных детей в учебно-воспитательном процессе в рамках ДОУ»
04 Декабрь, 2011 10:12
Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства.
Глобальные социально-экономические преобразования в нашем обществе вызывают потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих, способных нестандартно решать поставленные задачи и на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективные задачи. В последние годы отмечается повышение интереса к вопросам раннего выявления и раскрытия детских дарований. Проблема одаренности стала актуальной и значимой в дошкольной психологии и педагогике. А.М. Матюшкин разработал « Концепцию творческой одаренности», Л.А Венгер с авторским коллективом разработал программу «Одаренный ребенок».
Е.С. Белова «…сравнила одаренность со звездой, свет которой пронизывает каждого человека, пробуждая к жизни ростки удивительных способностей, талантов».
Можно выделить 2 категории одаренности детей в дошкольном возрасте: - дети с высоким общим уровнем умственного развития;
- дети с признаками специальной творческой одаренностью (музыкальной, изобразительной, физической, интеллектуальной).
Нормативной основой является Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.06 1992(на 17.12.2009 № 313-ФЗ), Постановление президента РФ № 322 от 10.11.1992 «Об активизации работы по выявлению и социально-экономической поддержке одаренных детей и подростков», Концепция содержания непрерывного образования(дошкольное и начальное звено) от 17.06.2003 года, «Закон об основных гарантиях прав ребенка в РФ» ст4, п.1.
Координация работы различных учреждений, направленная на поиск одаренных детей, носит весьма бессистемный характер. Поэтому, опираясь на предшествующий опыт работы с одаренными детьми, наша работа предусматривает систему мер, направленных на формирование и реализацию государственной политики в области образования и связанных с ранним выявлением, обучением, воспитанием и поддержкой одаренных детей:
повышение эффективности работы МДОУ по содействию развития творческого потенциала одаренных детей.
Нами были определены задачи:
- создать условия для развития и реализации потенциальных возможностей одаренных детей;
- подготовить педагогические кадры для проведения работы с одаренными детьми;
-осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих ярко выраженные способности;
- широко освещать проблемы и направления работы по одаренности среди родителей.
Дошкольному образовательному учреждению присвоен статус муниципальной экспериментальной площадки по теме: «Развитие творческого потенциала одаренных детей в учебно-воспитательном процессе в рамках ДОУ» до 17.04.20012 года.
Работа проводится по трем направлениям: педагогами, с детьми, родителями.
Изучили разные концепции по развитию одаренности детей. Провели: опрос воспитателей дошкольных групп по теме: «Возможности развития творческого потенциала Вашего ребенка»; консультации: «Развитие творческого потенциала личности в процессе проблемного обучения», «О значении художественной литературы в формировании творческой личности», «Одаренный ребенок - особая ценность для общества», «Выявление психомоторной одаренности», «Психологические особенности одаренных детей»; постоянно-действующий семинар-практикум - «Познавательно-творческие встречи «В мире прекрасного», семинар «Методические рекомендации для воспитателей по выявлению одаренности детей»; коллективно-творческая игра «Модель одаренного ребенка»; психолого-педагогический практикум « Методика «Карта одаренности», работа с «Картой индивидуального развития ребенка-дошкольника»; творческие отчеты воспитателей: «Развитие творческого воображения ( воспитатель ИЗО), «Театр песни» (музыкальный руководитель); медико-психолого-педагогический консилиум: «Сопровождение одаренных детей»; педсовет: «Развитие творческой личности», совещание при заведующей: «Комплектование кружков по интересам».
Анализ результатов опроса воспитателей и анкетирования родителей показал, что и родители, и воспитатели отмечают определенные признаки одаренности у детей. На диагностическом этапе проводилась индивидуальная оценка особенностей ребенка с помощью набора психологических тестов в зависимости от того или иного варианта его потенциала. Проанализировав результаты обследования, мы выделили 19 детей: с интеллектуальными способностями, с изобразительными, музыкальными, артистическими, спортивными, конструктивными, по творческому рассказыванию, сформирован банк данных одаренных детей.
Составлен и утвержден перспективный план работы кружков - «Золотая кисточка» и «Малыши-крепыши». Работа с детьми проводится индивидуально и по подгруппам. Составили «Индивидуальные маршруты сопровождения развития одаренного ребенка». Фронтально дети занимаются в кружках: «Золотая кисточка» - по изобразительной деятельности, «Малыши-крепыши»- по физической культуре, фронтально проводятся интегрированные занятия по развитию воображения педагогом-психологом и логопедом. На занятиях по социально-эмоциональному развитию с психологом дети сочиняют коллективные рассказы и сказки, рисуют к этим творческим рассказам коллективные рисунки, придумывают им названия. Например, «Девочка на море», «Добрые феи», «Волшебный лес».В течении года в подготовительной группе проводятся персональные выставки рисунков «Наш вернисаж» , выставка рисунков кружка «Золотая кисточка», ежемесячно оформляются тематические выставки рисунков. Индивидуально составляются с Ильей Михайленко «Книга рассказов» и «Книга сказок», а с Викой Вяткиной - «Книга рассказов, сказок и стихов»; ежегодно проводятся интеллектуальные досуги и конкурсы. Илья Михайленко в групповых конкурсах «Ходит осень, бродит осень », «Вот зима, кругом бело» занимал 1 места, а Влад Ананьев занял призовое место в интеллектуальном конкурсе «Умники и умницы»; Маша Малахова- обладает артистическими способностями, участвует в групповых детских спектаклях и играет роли сказочных персонажей на утренниках у детей раннего и младшего дошкольного возраста; Женя Плюхина – участвовала в областном конкурсе и в номинации «Лучшая песня» заняла призовое место. В настоящее время составляется альбом «Мы рисуем сказку» из работ детей, посещающих кружок «Золотая кисточка». Родители вместе с детьми оформили выставки поделок «Наши фантазии», «Умелые ручки».
С родителями старшего дошкольного возраста был проведен опрос «Развитие творческого потенциала вашего ребенка», анкетирование «Как развита фантазия вашего ребенка», консультации: «Одаренные дети в детском саду и в семье», «Совместная деятельность родительской общественности и педагогов в разностороннем развитии детей»; выпущен номер детсадовской газеты «Светлячок», посвященный теме одаренности; опубликованы статьи в районной газете «Собеседник»: «Одаренный ребёнок: каков он?» (педагог-психолог), «Маленькие гении» ( старший воспитатель). Проведено общее родительское собрание « Развитие творческого потенциала одаренных детей», где участвовали родители и дети всех возрастных групп. Родители вместе с детьми готовили и защищали проект на тему: «Маленькие гении». Родители 2 группы раннего возраста представили своих детей в виде распускающихся цветов, которые они собрали в один большой букет. Родители первой младшей группы основное внимание уделили детскому воображению, а родители второй младшей группы показали, что специальная работа педагога по развитию одаренности должна сочетаться с развитием их ведущей игровой деятельности. Родители старшей группы показали спортивные достижения своих детей, продемонстрировав акробатические способности. Родители подготовительной группы свой проект назвали «Зажги свою звезду», в которой показали одаренность детей в пении ( Женя Плюхина), в хореографии (Настя Мартынова), в спорте (Вадик Курбатов и Ярослав Косолапов), в рисунке (Влад Ананьев, Даша Арефьева), в стихах (Виктория Вяткина).
В результате проделанной работы в детском саду созданы условия для развития у детей специальной, творческой одаренности; педагоги повысили свое профессиональное мастерство; сформировалась система работы с одаренными детьми. У детей повысился творческий потенциал (11%), подтверждением является анализ продуктивной деятельности, в районных и областных конкурсах (2009-2010год) занимали призовые места. У родителей повысился интерес к проблеме одаренности, участие родителей в проводимых мероприятиях повысилось на 42%.
